湖南茶陵用“三把尺”标注教育新坐标******

　　本报讯（通讯员付婷）日前，一群一年级的孩子戴着自己亲手设计制作的拼音头饰 ，手拿闯关卡 ，胸有成竹地依次挑战“字母跳跳屋”等三个关卡 ，通关后可以得到“拼音小能手” 的称号。这 是湖南省茶陵县解放学校开展“奇妙拼音闯关之旅”的一幕 ，也 是该校践行基础素养达标创意活动之一 。在茶陵县，像解放学校一样 ，各学校都在创新推动“双减”落实过程中，立足“五育”并举，蓄能学生终身发展 。

　　近年来，茶陵县坚持优先发展教育 ，以人民满意为总标尺 ，从锚定中心点、延伸正方向、描绘新刻度等方面以新谋进，用新举措不断增强人民教育幸福感 。

　　握紧“基础尺” ，锚定教育公平 的中心点 。为统筹城乡教育资源均衡配置 ，近年来，茶陵县为义务教育薄弱环节改善与能力提升及城区学位建设投入3870万元。投入2600余万元，改造县域内乡村学校“五小”项目近100个，农村学校 的校容校貌焕然一新 。茶陵县还建立乡镇教研基地，教研室通过送教、指导，让其能发挥辐射效应 。教师们通过参与各类教研活动 ，专业能力得到快速提升。

　　“双减”实施以来 ，茶陵“五育”并举释放新活力。不少家长表示，孩子的笑声更爽朗了 。虎踞中学为留守儿童组建“爱乐合唱团” ，引进株洲市区艺术学校，联合为孤寡老人进行文艺演出 ，既满足了农村孩子的音乐梦 、艺术梦，又走出校门进行了德育实践 。茶陵县握住“创新尺” ，鼓励学校创新课后服务 ，结合办学特色和实际 ，开展剪纸、泥塑艺术等社团活动，引领学生感受中国优秀传统文化，增强学生的文化自信。

　　握好“保护尺”，描绘关爱成长的新刻度。2021年9月至今，茶陵县教育局联合公安局 、文旅广体局等部门组建“夜鹰”巡防队 ，深入县城及周边学校 的重点场所开展巡防，优化校园周边环境，有效预防和遏制了未成年人违法犯罪，提升了社会对教育 的满意度。

　　“全力推动国家教育方针、政策落地见效 ，要以智慧与力量担起时代责任，以爱心与奉献诠释育人情怀 。”该县教育局相关负责人表示，将继续主动作为 ，努力让群众收获更强 的教育获得感、幸福感 。

察往知来 ，感知习近平 的大历史观******

　　(近观中国)察往知来，感知习近平的大历史观

　　中新社北京10月10日电 (记者 黄钰钦)天地英雄气，千秋尚凛然 。不久前 的烈士纪念日 ，中国最高领导人习近平来到天安门广场 ，出席向人民英雄敬献花篮仪式 。2014年，中国将每年9月30日设为烈士纪念日 。此后，习近平连续9年在当日出席纪念活动，铭记历史、缅怀英烈。

　　在习近平的推动下 ，中国以立法形式确定了中国人民抗日战争胜利纪念日、烈士纪念日 、南京大屠杀死难者国家公祭日等。在具有特殊意义 的日子里 ，每一次庄严纪念都 是一次对历史 的回望，也像打开一扇窗口让外界从中感知习近平的大历史观 。

　　历史观 是人们对社会历史总 的 、根本 的看法，是世界观 的重要组成部分 。对于历史 ，习近平尤为重视 ，他反复强调 ，历史是最好 的教科书、历史是最好的老师 、历史是“最好 的清醒剂”。

　　有评论指出 ，习近平对历史的高度重视，构成其大历史观的基础。他将历史看作是一个民族、一个国家形成、发展及其盛衰兴亡 的真实记录，是前人 的“百科全书” 。他还曾在会见外宾时说：“我们从哪里来？我们走向何方？中国到了今天，我无时无刻不提醒自己 ，要有这样一种历史感。”

　　习近平对历史的重视，体现在一些细节中。例如 ，近年来，在习近平发表新年贺词时 ，细心 的人们通过电视画面看到他身后 的书架上有《党史札记》《史记选》《世界通史》等大量历史典籍 。

　　这样 的重视，还体现在看待历史 的维度上。习近平在谈及世界历史时，将其比作“人类最好 的老师” ；说到民族历史时，他认为“ 是一个民族安身立命 的基础” ；论及学习中共党史，习近平将其看作是广大党员、干部的一门“终身必修课”，强调“不仅必修，而且必须修好” 。

　　“这种历史观 是以宏阔的大视野来观察历史 ，将现在同历史发展逻辑联系起来 ，并汲取经验用于未来发展 。”中央党校(国家行政学院)教授竹立家指出 ，把握历史大势、掌握历史主动是中共 的重要经验，总结和吸取历史经验教训 ，目的 是以史为鉴、更好前进。

　　如何在想问题、作决策时具有历史眼光 ，关乎治国理政 的成效 。观察认为 ，在习近平的大历史观中 ，历史不仅给人智慧 的启迪，更 是治国理政 的重要资源。

　　习近平多次指出，“领导干部要多读一点历史”，“知史爱党 ，知史爱国”，“这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要”。在这方面 ，习近平身体力行。比如，2014年10月13日，习近平主持中共中央政治局集体学习，主题正 是关于中国历史上 的国家治理。在谈及对待历史经验时 ，他强调，要本着择其善者而从之、其不善者而去之的科学态度 ，牢记历史经验、牢记历史教训、牢记历史警示。

　　在习近平看来 ，历史中的治国理政经验，既包括升平之世社会发展进步 的成功经验，也有衰乱之世社会动荡的深刻教训 。历史既 是“最好 的教科书” ，也 是“最好的清醒剂” 。透过这样一次集体学习 ，人们或许能更直观理解习近平所提倡 的以史为鉴的“方法论”。

　　“如何以史为鉴 ，汲取治国之道，构成习近平大历史观 的核心要义 。”中央党校(国家行政学院)教授张希贤指出 ，无论是成功经验还是失败教训，都 是治国理政 的有益借鉴，这才是真正 的“以史为鉴”。

　　而一段时间以来 ，在国际舆论场中 ，不时响起歪曲历史 、掩盖事实 、美化侵略等错误言论 的刺耳杂音。人们应该如何正确对待历史？在习近平 的大历史观中 ，外界还可以看到其鲜明的态度 ：反对历史虚无主义。

　　“忘记历史就意味着背叛” ，对于历史虚无主义的言论 ，习近平在不同场合都坚定予以驳斥，“历史就是历史，事实就是事实，任何人都不可能改变历史和事实”。

　　——在纪念全民族抗战爆发七十七周年仪式上 ，习近平斩钉截铁地指出 ，“任何人想要否认 、歪曲甚至美化侵略历史，中国人民和各国人民绝不答应。”

　　——在出席南京大屠杀死难者国家公祭仪式时，习近平明确宣示 ，“历史不会因时代变迁而改变 ，事实也不会因巧舌抵赖而消失 。”

　　——在出席第七十届联合国大会一般性辩论时 ，习近平强调 ，“铭记历史 ，不 是为了延续仇恨，而 是要共同引以为戒。”

　　——在德国科尔伯基金会演讲时，习近平引述德国前总理勃兰特 的名言说，“谁忘记历史，谁就会在灵魂上生病 。”

　　对此 ，中央党校(国家行政学院)教授戴焰军分析称 ，历史虚无主义的要害，就是抹杀和篡改历史，从根本上否定一个民族 、一个国家、一个政党 。对待历史实事求是 的态度 是真正敬畏历史 、尊重历史 。

　　“历史是最好 的教科书，一切向前走，都不能忘记走过的路；走得再远 、走到再光辉 的未来 ，也不能忘记走过 的过去。”近日，习近平在为《复兴文库》作 的序言中 ，再次强调要“以史为鉴 、察往知来”。

　　历史是过去的现实 ，现实 是未来的历史。当世界百年未有之大变局加速演进 ，中华民族伟大复兴进入关键时期 ，如何把握时代大势 、走好中国道路，在厚重的历史里，有智慧的启迪。(完)